伴随全球化日益深入，多语言教育面临着诸多挑战，同时也孕育着广阔的机遇。第一，教师群体的储备不足，不少教师不具备足够的语言素养和多文化教学技巧；其次，课程的设计和开发往往跟不上时代需求的最新趋势；而且，评估机制的构建需要进一步的探索和�